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备 课 制 度

第一章 集体备课制度

第一条 目的

集体备课是备课中的一种形式，在个人备课的基础上进行，其目的是了解教师对教学内容的掌握情况，重点解决个人备课活动中不好解决、不便解决、不能解决的问题；梳理以往的教学过程中存在的问题（如教法、学法、训练等）；了解学科新进展；促进教学经验的交流与学习。

第二条 分类

分理论课集体备课、实验课集体备课。

第三条 要求

（一）计划

各教研室应在新学期开学前，拟定好本学期集体备课计划并报送必赢线路检测3003no1，汇总后交学校职能部门。由必赢线路检测3003no1或学校职能部门组织有关专家对各部门的集体备课活动进行随机抽查，发现问题及时反馈。

（二）人员组成

集体备课人员包括：主持人、主备课人、参加人员，其中：

1.主持人

一般由教研室主任或科室主任担任，并能对主备课人选定的教学内容、方法和提出的问题进行解决；

2.主备课人

由承担本门课程的主讲教师担当；

3.参加人员

本教研室的全体教师，可邀请部分学生代表参加。

（三）备课内容

集体备课内容，按照一个章节或几个章节内容备一次的方式进行，备课内容不宜太多或太少。

（四）形式

主备人通过“说课”，参与者通过“议课”，专家和同行通过“评课”、主持人通过“结论”的形式开展。让主备人“说课”的架构更加合理，教学手段、方法更科学多样性，并为其教学改革的有序提供保障。

第四条 流程

（一）准备阶段

安排备课时间、地点，准备授课教材、教学大纲、教案、讲稿、课件等材料；

（二）“五备”

通过“五备”，达到统一教学目标、统一教学重点、统一教学进度、统一训练（实验课）。

1.“备大纲”。解读教学大纲，分析学情的基础上，确定教学重点、难点以及讲解的方式方法，并为下一次教学大纲的修改提供参考。

2.“备教材”。确定所选用的教材（一般选用国家规划教材），确定授课教师及学生参考书（含外文图书参考资料），并熟悉掌握教材和所授内容，同时对所授内容适当补充新进展、新方法、新技术的介绍。

3.“备教法”。重点介绍教学设计的具体思路与构想，如教学内容取舍、教学时间分配等，主要看主备课人教学的整体步骤是否清晰，衔接是否自然，教学方法的选择、教学案例、情景选用及问题设计是否合理，多媒体制作的效果是否能体现所授教学内容，效果是否明了，双语教学要求是否符合教学要求等。

4.“备学法”。引导学生怎样去学习、理解和记忆所授知识，主要看主备课人对学生学习情况的分析以及上学期存在问题的梳理、制定的策略和引导方法能否调动不同层次学生学习积极性和自主学习以及课堂教学环节可能出现的问题进行预设和拟定的应对方案是否达到因材施教的目的。

5.“备训练”。布置的复习思考题、作业、报告等是否适量，有层次，能否发挥学生自主学习能力和拓展学生视野，更重要的是布置的复习思考题、作业、报告等能否社会、用人单位需求和家长的期待（如计算机过级、执业医师、从业护士资格等考试的需要）。“备训练”的另一目的是检查各学科专业的实验室是否有预防实验意外事故的处理方法以及实验准备、实验操作、仪器设备使用等。

（三）信息反馈与记录

参加者对主备课教师的说课内容、教学方法、PPT等提出的改进意见与建议，及时梳理新课程教学或上年（学期）该内容教学中存在的主要问题以及学生代表、教学相长会等提出的意见与建议，让主备课人更好地改进教学；

第五条 评价量表

1.集体备课质量专家或同行评价量表（理论课）。

2.集体备课质量专家或同行评价量表（实验课）。

第二章  教师个人备课制度

第六条 了解教学计划，熟悉教学大纲，确定教学目标。

教学大纲是备课的重要依据，教师必须掌握教学大纲规定的目标和要求，把教学大纲的精神贯彻到每一次课堂讲授中去。

第七条 撰写教案、讲稿或制作课件。

教师根据教学大纲和教材制定授课计划，在认真消化教材和相关教学参考资料的基础上，撰写教案和讲稿。教案要符合教学大纲的要求，既反映教师的授课目的和意图，又反映教师的授课风格和特色。教师还应根据学科进展、教学要求的变化、学生的实际水平、教学反馈信息，及时修改、补充教案内容，以保持教学内容的先进性和适用性。任课教师必须提前备好课，不得无教案、使用旧教案或别人的教案上课。讲稿是在教案的基础上撰写的，讲稿必须突出重点，层次清楚，逻辑性强。对于不同层次，不同专业的学生，要求教师有不同的教案与讲稿。（教案、讲稿撰写的具体要求详见《教案与讲稿撰写规范》）