全科医学教研室《全科医学概论》集体备课

备课内容：第1 次课 全科医学的基本原则和人文准则

备课人员：教研室全体教师、秘书

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2023.2.17 10.00

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 1次课 全科医学的基本原则和人文准则

授课对象：2019级、2018级本科临床专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 蔡洪涌（主任医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、董翔、蔡洪涌、叶久茂

二、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

1、全科医学的基本原则及各原则的内涵；

2、医学人文精神的概念和内涵；

3、医学模式的概念与转变现代医学模式与医务人员的素质要求。

2.备教材：祝墡珠，全科医学概论（第5版），人民卫生出版社，2018：111-124

3.备重点、难点：

重点：全科医学的基本原则

难点：根据全科医学基本原则具体医疗照顾

     全科医生的人文精神

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：蔡老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科医学教研室《全科医学概论》集体备课

备课内容：第 2次课 社区急症的全科医学处理

备课人员：教研室全体教师

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2023.2.17  10.00

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 2次课 社区急症的全科医学处理

授课对象：2019级、2018级本科临床专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 邹曲（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、杨辉军、蔡洪涌、叶久茂

三、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

1 常见社区急症的分类和成因；

2 社区急症的处理原则；

3 社区诊所处理急诊和基本装备及医务人员的训练。

2.备教材：祝墡珠，全科医学概论（第5版），人民卫生出版社，2018：111-124

3.备重点、难点：

1 现场急救的原则；

2 常用急救方法。

3 其他现场处理

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床预防医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：邹老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科医学教研室《全科医学概论》集体备课

备课内容：第 3次课 全科医生的临床诊疗思维

备课人员：教研室全体教师

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2023.2.17  10.00

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 3次课 全科医生的临床诊疗思维

授课对象：2019级、2018级本科临床专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 任培超（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、杨辉军、蔡洪涌、叶久茂

四、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

1.临床思维概念、临床思维要素、全科医学临床思维特征。

2.全科医疗中常见的健康问题及特点、诊断策略。

3.了解临床思维方法。

4.在党的领导下，加强自身技能，培训、提升自身能力，造福人民、造福基层。

2.备教材：祝墡珠，全科医学概论（第5版），人民卫生出版社，2018：111-124

3.备重点、难点：

重点：临床思维概念、临床思维要素、全科医学临床思维特征。

难点：临床思维方法。

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床预防医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：任老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科医学教研室《全科医学概论》集体备课

备课内容：第 4次课 全科医学中的医患沟通与法律问题

备课人员：教研室全体教师

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2023.2.17  10.00

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 3次课 全科医学中的医患沟通与法律问题

授课对象：2019级、2018级本科临床专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 叶久茂（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、杨辉军、蔡洪涌、叶久茂

五、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

（一）教学目的：掌握全科医学中建立良好医患关系的有效途径；医患沟通的语言性技巧及非语言性技巧；全科医学中常见的法律问题及应对；熟悉医患关系的概念、内容及其模式的类型和特点；医生的义务及病人的权利；了解医患关系的特征；法律权利与法律义务的概念及关系。

（二）教学要求：系统介绍医患关系的概念、内容、特征、模式类型等内容；重点介绍建立与维护良好医患关系的重要意义及有效策略。着重介绍语言性沟通和非语言性沟通的技巧。简单介绍法律权利和法律义务，然后，分别介绍全科医生工作中常见的诊断、住院管理、家庭医疗服务等相关的法律问题。

2.备教材：祝墡珠，全科医学概论（第5版），人民卫生出版社，2018：111-124

3.备重点、难点：

教学重点：建立与维护良好医患关系的重要意义及有效策略、全科医学中常见的法律问题及应对。

教学难点：医患沟通的语言性沟通和非语言性沟通的技巧、全科医生工作中常见的诊断、住院管理、家庭医疗服务等相关的法律问题。

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床预防医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：叶老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片