对本年度试卷进行回顾性分析，采用问卷网对《神经精神病学》课程、期末试卷进行了问卷调查。今年参加期末考试学生共计1819人，专业有临床、临床（定向）、麻醉、美容及影像。神经精神病学课程问卷调查结果显示，57.32%对本课程设置满意；66.47%对课时安排满意；63.94%对本课程开课试卷满意；77.58%对课程安排的授课教师满意；80.29%对授课教师师德师风、教学态度个人修养满意；70.29%对课程评价形式满意；78.22%对本课程的授课方式满意；73.43%对本课程选用教材满意；77.5%对教学秩序及课题纪律满意；84.53%对本课程的授课教师专业素养满意；42.02%对本课程成绩满意。对期末考试问卷调查显示，70.94%认为本次考试较难；54.12%认为考试基本能反映平时学习水平；73.53%认为考试内容与授课内容吻合；35.65%喜欢本次考试形式；63.73%认为本次考试对平时的学习有促进作用；88.72%认为本门课程学习起来较困难；86.2%认可现有的授课形式；91.48%认为老师讲解对本门课的学习有帮助；45.90%认为本门课程学时数充分；47.90%学生平时有复习习惯；13.31%对本次试卷满意；5.59%对自己的成绩满意。

总结调查结果，对期末考试及成绩方面，多数学生认为考试较难，对多数学生对自己成绩期末成绩不满意，但多数学生认为考试内容与授课内容吻合、考试对平时学习有促进作用、认可现有的授课形式。而多数学生对课程的设置、课程讲解内容、开课时间、授课讲师师德师风、教学态度、专业能力感到满意，但对课时数、本课程成绩感到不满意。结合问卷调查，本教研室教师将在以下几个方面进行改进。在教学改革与研究方面：会积极组织教师开展教学改革研讨活动，更新教育理念。在教学内容方面：将加强管理，及时更新。在教学方法与手段方面：后续将使用多种教学方法，同时教学课件中多加入临床视频、录像等，激发学生的学习兴趣。在课程考核方式方面：需积极进行课程考核方式改革，建立合理科学的学生学习效果评价机制，保证教学效果。在课程教学评价效果及质量监控方面：将加强对青年教师专家听课、评课工作，提高教学能力，保证教学效果。同时对学生而言，希望学生能提高主观能动性，课前做好预习，上课认真听讲，课后做好复习，认真完成课后作业。

就试卷具体问题进行分析，整体而言，精神病学部分较神经病学部分得分率低，这可能由于精神病学较抽象，而我们附属医院无精神病专科病房，故这部分而言，理论为主，临床病例、临床经验不多。具体而言，精神病学中简答题得分率较低，得满分者少之又少；其次，神经病学部分，神经解剖部分得分率较低，原因可能为神经解剖较抽查，涉及神经传导通路复杂、解剖分类多、神经定位定向难易理解，加之系统解剖及局部解剖学课程在大二时期已完成，隔离时间长。

总而言之，学生对神经精神病学的热情可能还有很大的提升空间，需要老师和学生共同努力，才能把这门学科学扎实，为后续的学习打下坚实的基础。老师层面，在课程中将会加强神经解剖学和生理学知识的复习，同时在疾病分类学习中侧重于发病机制和演变规律，帮助学生理解知识点。另外，在课堂理论知识讲解完成后，可进行相应临床病例的分享，让学生先进行小组讨论，最后由老师进行疾病定位、定性、定因的诊断思路的讲解，强化学生对知识点的应用，培养学生的逻辑思维能力。同时，上课尽可能将理论和临床相结合，提起学生的兴趣，严格按照大纲要求，将知识点讲透，让学生的知识点尽可能的连续、完整，出题也尽量在授课重点范围内，这样可以提高及格率，有些重点可能需要在临床见习课上再强调一下，加深学生的印象。学生层面需要认真听取课堂讲解，课后认真复习，多查阅资料，将被动学习变为主动学习，复习的时候除了抓重点外，不能只凭碎片记忆，还需要把握全局，保证知识点的完整性。

神经精神病学教研室