危重病医学教学反馈

危重病医学在实施教学过程中，遇到了一些棘手问题和误区，并对这些问题做了一些反思和总结。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于基本理论、基本概念的掌握具有很大的问题，尽管教学中反复强调，对于一些常见的送分题也出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上问题的严重出乎想象，看来还需要在平时的教学中讲解的反馈与矫正。

　　在平时的教学过程中，PPT上都有相应的题目，且与临床实际情况挂钩，目的是除为了提高教学的积极性外，尚可提醒学生可能是考试题，也为了及时发现，及时设法解决存在问题，认真落实教案订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好，当天问题、当天解决。学期结束，也制作问卷星，反馈给学生，有学生给相应的老师和上课章节打分，也提出自己的意见，我们对这些问题进行反思和整改，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：

　　一、注意反馈矫正的及时性

　　课堂教学中应注意引导学生上课集中精力、勤于思考、积极动口。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在。

　　二、注意反馈矫正的准确性。

　　在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

　　三、注意反馈矫正的灵活性。

　　我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。我们要主动考前辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性。如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

　　四、运用新的教学方法和现代教学理念。

　　新教学方法（CBL、PBL）倡导自主、探究、合作的教学学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在教学活动中，通过不同方式的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进步。在课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的临床场景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习和将知识应用到临床的乐趣。

　　五、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。

　　如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能。本学期我们除了完成规定教学内容外，希望在教学外和学生们微信互通，进一步了解学生所需、所困，尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。

　　总之，为了全面提高《危重病医学》教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。教师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老教师都这样认为，“成绩是苦干出来的，学生是磨练出来的”。所以，要取得好成绩，一定要做“拼命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何研究学生，研究教材，探索出一种适合《危重病医学》实际的教学方式。

                                               危重病医学  谌宏军